¿COMO DEBE OPERAR LA ESCUELA EN EL SIGLO XXI?
La sociedad se encuentra en constante movimiento, por tanto, sus instituciones y organizaciones tienen que adaptarse a los cambios vertiginosos de ésta para que puedan ser funcionales. El sistema educativo no es la excepción, siendo la escuela su núcleo básico de acción.
El funcionamiento de la escuela y las múltiples interrelaciones que se establecen al interior de la misma, provocan que la toma de decisiones de los diversos actores influyan sobre las demás, dando lugar a que el desempeño de la institución no dependa de la voluntad de un solo individuo.
Por lo tanto, es de vital importancia una visión holística de los integrantes de la institución así como una orientación común entre los mismos, es decir, que todos compartan en la medida de lo posible un conjunto de ideologías y propósitos que se desean alcanzar mediante el trabajo en equipo.
Un verdadero proyecto emanado de las conciencias de quienes se involucran en el proceso educativo, asegura que las acciones que se emprenderán posean la fuerza y fundamentación adecuada para que tengan el impacto deseado.
No obstante, a pesar de que la escuela funciona a través de la suma de esfuerzos en grupo, dos son los actores responsables de la dinámica del centro escolar: el director y el docente; cada uno de éstos de acuerdo a su naturaleza tiene un rol específico que cumplir, no así, el actuar de ambos se complementa.
La escuela del siglo XXI rodeada de la tecnificación de la sociedad, de las nuevas corrientes ideológicas, económicas y sociales, demanda tanto a directivos como a docentes una serie de capacidades, habilidades, actitudes, conocimientos y acciones necesarias para mantener el funcionamiento y funcionalidad del centro educativo.
Por su parte, el director en el aspecto emocional debe inspirar en aquellos con los que trabaja, credibilidad, respeto y confiabilidad. El confiar en la persona que representa a la institución es de vital importancia, sin embargo, es una cualidad que se gana, se demuestra y se infunde en los compañeros mediante el trabajo constante.
Así mismo, la función del director es la de crear un conjunto mas allá de las partes, una institución no es la suma de las partes, sino ese todo funcional armónico. Como director que prescinde de algún integrante evidencia una terrible inadaptación con el grupo y genera un ambiente tenso de conflicto constante.
En la escuela del siglo XXI, el director también debe ser el principal promotor de los fundamentos filosóficos de la institución y el quehacer educativo; debe comprometerse con la visión, la misión, los valores y las políticas; tener siempre claro el ideal que se ha formado en el colegiado y no dejar que desaparezca con el transcurrir de los diferentes incidentes a lo largo del proceso.
En otro aspecto, es responsabilidad de la cabeza visible de la escuela generar situaciones competitivas al interior del cuerpo docente, una competencia sana, constructiva, que abogue por el crecimiento entre pares. De la misma forma administrar los recursos internos, gestionar, delegar, encomendar; organizar el trabajo; conducir al personal e influenciar sobre el mismo, controlar y evaluar los resultados.
En este sentido se puede decir que el directivo es también un administrador de la organización.
En suma, un director para la escuela del siglo XXI, debe poseer tres destrezas principales:
1. Destreza técnica, que es la capacidad de utilizar las herramientas, procedimientos y técnicas de una disciplina especializada.
2. Destreza humana, que es la capacidad de trabajar con otras personas como individuos o grupos y de entenderlas y motivarlas.
3. Una destreza conceptual que es la capacidad mental de coordinar e integrar todos los intereses de la organización y sus actividades. Incluye la habilidad del administrador para verla como un todo y entender como sus partes se relacionan entre sí También incluye su capacidad de entender como un cambio en una parte de la organización puede afectarla en su totalidad.
No obstante, el esfuerzo individual del director para mantener el funcionamiento de la escuela, depende a su vez del desempeño de los docentes a su cargo.
La tarea de enseñar, naturalmente, se produce en la personalidad del docente, en consecuencia es una de las atribuciones esenciales del profesorado. Por tanto, el docente debe poseer los conocimientos necesarios tanto técnicos, como conceptuales, filosóficos, pedagógicos, psicológicos que le permitan seleccionar los medios y formas más convenientes para lograr el hecho educativo.
El quehacer del docente es similar al de un constructor, porque a partir de la materia prima edifica según sus capacidades, estilo y visión un modelo de ser humano que trasciende más allá de las aulas.
Dentro del aula, las características del rol docente el maestro debe realizar los siguientes aspectos:
1. Establecer un ambiente que propicie el desarrollo socio-afectivo del niño
2. Evaluar el currículo.
3. Realizar el planeamiento de su tarea en función de esta evaluación.
4. Seleccionar las estrategias metodológicas que mejor se adopten a las construcciones cognoscitivas.
5. Evaluar el proceso educativo.
6. Crear las condiciones para la comunicación y participación de los padres en la tarea educativa.
Por otro lado, el docente también debe crear un ambiente social positivo tanto dentro como fuera del aula, debe poseer una actitud de participación, autoevaluación, trabajo en equipo, disposición, de amplio juicio para aceptar críticas, elogios; aceptar fracasos y aprender de ellos.
El maestro debe ser además un administrador de los recursos disponibles en la escuela y en el aula, para sacarles el mayor provecho.
Así mismo, debe estar familiarizado con la visión de futuro compartida por el colegiado y colaborar en la elaboración y seguimiento del proyecto educativo escolar. Entablar una relación armónica con sus demás compañeros de trabajo, incluido el director.
Con esto no quiero decir que todo sea como en un cuento de hadas en el que no se presentan discusiones, puntos de ruptura; es claro que esto es el pan de cada día en el quehacer educativo, sin embargo, el que haya este tipo de acontecimientos, no quiere decir que no se puedan llegar a acuerdos con el fin de fortalecer a la institución.
Si bien es cierto que tanto directivos como docentes desempeñan un rol determinado, el trabajo armónico de ambos es la aspiración máxima de cualquier centro escolar; este es un reto de la escuela del siglo XXI, procurar que las relaciones entre los distintos actores se compaginen de tal manera que puedan actuar como un todo.
